Formazione & insegnamento
ISSN: 2279-7505 | Published: 2022-01-31
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Title: Motor activity in kindergarten
Abstract: An accurate analysis of modern society and consequently of all that is needed to succeed in the difficult formation of the child who will be the adult of the future, cannot fail to take into consideration the school, and consequently the intrinsic properties of the motor activity and therefore of the motor science as a supporting discipline for the acquisition of correct lifestyles and a healthy sports education. The educational institution must respond to three fundamental aspects of school life, and consequently, social: knowing, knowing how to do, knowing how to be. Three points that are fully revised in concept such as knowledge, skills and attitudes. Therefore, from a social, pedagogical and psychological point of view it is necessary that in the contexts of cultural and social life, such as school, well-structured learning environments are created. The idea of the teacher as a source of absolute knowledge must no longer be accepted, but the student with his needs must be placed at the center of thelearning process, therefore also the physical objects that make up the environment in which the moment occurs. learning, must change. The idea of the chair as a means for the teacher to express his authority, and the pupils' desks as a symbol of lack of knowledge, must be abandoned in favor of a type of didactic activity that is cooperative, motivating, socializing and that takes into account the emotional aspects of the learners.
Keywords: Didactics Laboratory; Learning Environment; Physical Activity; School
Title: L'attività motoria nella scuola dell'infanzia
Abstract: Un'accurata analisi della società moderna e conseguentemente di tutto ciò che necessita per riuscire nella difficile formazione del bambino, il futuro adulto del domani, non può non tenere in considerazione la scuola, e quindi le proprietà intrinseche dell'attività motoria e delle scienze motorie come disciplina portante per l'acquisizione di corretti stili di vita e di una sana educazione sportiva. La scuola deve rispondere a tre aspetti fondamentali della vita scolastica, e conseguentemente, sociale: sapere, saper fare, saper essere. Tre punti che si rivedono pienamente in concetti come le conoscenze, le capacità e gli atteggiamenti. Pertanto, dal punto di vista sociale, pedagogico e psicologico è necessario che nei contesti di vita culturale e sociale, comprendenti anche la scuola, si creino degli ambienti di apprendimento ben strutturati. L'idea di docente come fonte di sapere assoluto, non deve più essere accettata, ma al centro del processo di apprendimento deve essere messo l'allievo con isuoi bisogni, pertanto anche gli oggetti fisici che compongono l'ambiente in cui avviene il momento di apprendimento, devono mutare. L'idea di cattedra come mezzo del docente per manifestare la propria autorità, ed i banchi degli alunni intesi come simbolo della non conoscenza, deve essere abbandonata in favore di una tipologia di attività didattica che sia cooperativa,motivante, socializzante e che tenga in considerazione gli aspetti emotivi dei discenti, valori che sono propri dell'attività motoria.
Keywords: Ambiente di apprendimento; Attività motoria; Laboratorio didattico; Scuola
Title: Activité motrice à la maternelle
Abstract: Une analyse précise de la société moderne et par conséquent de tout ce qui a besoin pour réussir dans la formation difficile de l'enfant, l'avenir adulte de demain, ne peut manquer de prendre en considération l'école, et donc les propriétés intrinsèques de l'activité motrice et des sciences motrices comme une discipline de soutien pour l'acquisition de modes de vie corrects et une éducation sportive saine.L'école doit répondre à trois aspects fondamentaux de la vie scolaire, et par conséquent, social: savoir, savoir faire, savoir comment être.Trois points qui sont entièrement examinés dans des concepts tels que les connaissances, les compétences et les attitudes.Par conséquent, d'un point de vue social, pédagogique et psychologique, il est nécessaire que dans des contextes de vie culturelle et sociale, y compris des environnements d'apprentissage scolaires et bien structurés soient créés.L'idée d'un enseignant comme source de connaissances absolues, ne doit plus être acceptée, mais au centre du processus d'apprentissage doit être placée à l'élève ayant des besoins Isuoi, donc aussi les objets physiques qui composent l'environnement dans lequel le moment d'apprentissage se déroule, doit changer.L'idée d'une chaise comme moyen de l'enseignant de manifester son autorité, et les bancs des élèves conçus comme un symbole de non-connaissance, doivent être abandonnés en faveur d'un type d'activité didactique qui est coopérative, motivante, socialisation et qui prend en considération les aspects émotionnels des apprenants, les valeurs qui sont propres à l'activité motrice. (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
Keywords: Environnement d'apprentissage;Activité motrice;Laboratoire didactique;École
Title: Actividad motora en el jardín de infantes
Abstract: Un análisis preciso de la sociedad moderna y, en consecuencia, de todo lo que necesita tener éxito en la difícil formación del niño, el futuro adulto del mañana, no puede dejar de tener en cuenta la escuela de la escuela y, por lo tanto, las propiedades intrínsecas de la actividad motora y las ciencias motoras como una disciplina de apoyo para la adquisición de los estilos de vida correctos y una educación deportiva saludable.La escuela debe responder a tres aspectos fundamentales de la vida escolar y, en consecuencia, social: saber, saber cómo hacer, saber cómo ser.Tres puntos que se revisan completamente en conceptos como conocimiento, habilidades y actitudes.Por lo tanto, desde un punto de vista social, pedagógico y psicológico, es necesario que en los contextos de la vida cultural y social, incluidos los entornos de aprendizaje bien estructurados escolares, se creen entornos de aprendizaje bien estructurados.La idea de un maestro como fuente de conocimiento absoluto ya no debe ser aceptada, pero en el centro del proceso de aprendizaje debe colocarse al alumno con las necesidades de ISUOI, por lo tanto, también los objetos físicos que componen el entorno en el que tiene lugar el momento de aprendizaje, debe cambiar.La idea de un presidente como un medio del maestro para manifestar su autoridad, y los bancos de los alumnos destinados como un símbolo del no conocimiento, debe ser abandonado a favor de un tipo de actividad didáctica que sea cooperativa, motivadora, socialización y que tenga en cuenta los aspectos emocionales de los alumnos, valores que son adecuados para la actividad motora. (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
Keywords: Entorno de aprendizaje;Actividad motora;Laboratorio didáctico;Escuela
Title: Atividade motora no jardim de infância
Abstract: Uma análise precisa da sociedade moderna e, consequentemente, de tudo o que precisa para ter sucesso na difícil formação da criança, o futuro adulto de amanhã, não pode deixar de levar em consideração a escola e, portanto, as propriedades intrínsecas da atividade motor e das ciências motoras como uma disciplina de apoio para a aquisição de estilos de vida corretos e uma educação esportiva saudável.A escola deve responder a três aspectos fundamentais da vida escolar e, consequentemente, social: saber, saber, saber, sabendo ser.Três pontos que são totalmente revisados em conceitos como conhecimentos, habilidades e atitudes.Portanto, de um ponto de vista social, pedagógico e psicológico, é necessário que, nos contextos da vida cultural e social, incluindo a escola, sejam criados ambientes de aprendizagem bem estruturados.A idéia de um professor como fonte de conhecimento absoluto não deve mais ser aceito, mas no centro do processo de aprendizado deve ser colocado o aluno com necessidades de Isuoi, portanto, também os objetos físicos que compõem o ambiente em que o momento de aprendizado ocorre, deve mudar.A idéia de uma cadeira como um meio do professor manifestar sua autoridade, e os bancos dos alunos destinados a um símbolo de não conhecimento, deve ser abandonado em favor de um tipo de atividade didática que é cooperativa, motivadora, socialização e que leva em consideração os aspectos emocionais dos alunos, valores que são adequados para a atividade motora. (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
Keywords: Ambiente de aprendizado;Atividade motora;Laboratório didático;Escola